2011年朗筑學(xué)員組成比例
2011年朗筑全年開展混凝土培訓(xùn)三期，學(xué)員比例組成為從施工轉(zhuǎn)行做設(shè)計(jì)占27%，有設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的需要提升技術(shù)占有48%，其它行轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)占9%，學(xué)生占16%，畢業(yè)學(xué)員92%在甲級(jí)院中工作，8 %在乙級(jí)院，學(xué)員畢業(yè)后全部進(jìn)入設(shè)計(jì)院、設(shè)計(jì)公司工作，在單位成為主力、骨干占67%。

關(guān)于歷年學(xué)員100%進(jìn)入設(shè)計(jì)院
在朗筑的宣傳語中有句：歷屆學(xué)員100%進(jìn)入設(shè)計(jì)院，這個(gè)100%是由就業(yè)跟蹤統(tǒng)計(jì)得來的，而不是包進(jìn)設(shè)計(jì)院得來的，要注意兩者的區(qū)別！
因此，培訓(xùn)不是交了學(xué)費(fèi)就可以坐享其成的。需要你自己不懈努力與付出，勤于思考、動(dòng)手*作、爭論探討經(jīng)過思想火花的碰撞、加深記憶！
朗筑在課程設(shè)置上先進(jìn)、全面、系統(tǒng)（按照大型甲級(jí)院設(shè)計(jì)院工作三年~五年標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的課程設(shè)置），符合學(xué)員的由淺入深的認(rèn)知規(guī)律，以培養(yǎng)能力為主，訓(xùn)練結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的分析問題、解決問題的思維方式（朗筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)培訓(xùn)的三種思維視頻下載見官網(wǎng)下載專區(qū)），從高層結(jié)構(gòu)受力理論、整體建模計(jì)算與調(diào)整、施工圖設(shè)計(jì)與繪制、手算復(fù)核，地上部分與地下室部分（包括人防），四個(gè)月，四種案例，就算是石頭也化成水了。
但最終有一點(diǎn)要說明的是學(xué)員自身努力程度才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪來，這都是亙古不變的道理，你的前程永遠(yuǎn)是掌握在自己的手中。

關(guān)于我們課程的問題回答:

上課時(shí)間四個(gè)月，有點(diǎn)太長了，能不能縮短時(shí)間強(qiáng)化沖刺?

一、從課程覆蓋的廣度來說
我們設(shè)置了框架類型、砌體類型、框架核心筒（框架剪力墻）、框支轉(zhuǎn)換、純剪類型等當(dāng)今主流的結(jié)構(gòu)類型，你學(xué)完了去設(shè)計(jì)院上班沒有任何障礙，都是你在這里學(xué)過并且做過的東西。

二、從學(xué)習(xí)的階段來說
第一階段：初級(jí)混凝土（框架及砌體班） 學(xué)習(xí)時(shí)間：28天
初級(jí)混凝土課程學(xué)員主要是沒有設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的人員，他們從剛開始入學(xué)基本上的狀態(tài)是大學(xué)課程遺忘、結(jié)構(gòu)探索者以及pkpm*作不熟練或者在設(shè)計(jì)院但設(shè)計(jì)時(shí)根本沒有頭緒和思路，針對(duì)這樣的學(xué)員，朗筑特別設(shè)置了初級(jí)課。我們認(rèn)為一個(gè)結(jié)構(gòu)新人在設(shè)計(jì)院中第一套完整的施工圖校對(duì)審核質(zhì)量的高低對(duì)他一生的設(shè)計(jì)生涯都要很重要的影響。如果他第一次犯錯(cuò)了沒有被糾正過來，以后要糾正過來就相當(dāng)費(fèi)勁了。這也是一些大的甲級(jí)院要自己招應(yīng)屆生培養(yǎng)的原因，因?yàn)樗麄兛梢砸婚_始就被嚴(yán)格要求,就像一張白紙你畫什么他就表現(xiàn)出來什么，絕對(duì)符合你的要求和預(yù)期。
所以，在第一個(gè)月的初級(jí)課中，通過大學(xué)理論與實(shí)際設(shè)計(jì)的結(jié)合----規(guī)范與圖集的講解----獨(dú)立地建模與計(jì)算分析---設(shè)計(jì)及繪制施工圖---校對(duì)審核，把一個(gè)完整的設(shè)計(jì)流程走一遍。我們嚴(yán)格把關(guān)每個(gè)學(xué)員的圖紙核對(duì)，把一?不好的繪畫習(xí)慣、低級(jí)錯(cuò)誤扼殺在萌芽狀態(tài)之中，為高層設(shè)計(jì)打下良好的理論和設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。
附：初級(jí)課程學(xué)習(xí)安排
第一周:補(bǔ)充理論基礎(chǔ)知識(shí)（工欲善其事，必先利其器）
本周目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際案例讓你對(duì)結(jié)構(gòu)體系及構(gòu)件受力有更深入的理解，并且對(duì)荷載的傳遞路徑有清晰的概念。?
第二周：框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)案例建模及計(jì)算分析并為施工圖設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備(規(guī)范講解)
本周目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際案例讓你獨(dú)立掌握PKPM整體建模、SATWE參數(shù)設(shè)置、計(jì)算結(jié)果判斷及分析；掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)之兩大規(guī)范（混規(guī)、抗規(guī)）
第三周：繪制框架結(jié)構(gòu)全套施工圖并對(duì)圖紙中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分析?
本周目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際案例讓你獨(dú)立掌握框架結(jié)構(gòu)全套施工圖繪制的方法及技巧，并找出你實(shí)際設(shè)計(jì)中常見錯(cuò)誤的原因，避免今后出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。?
第四周：獨(dú)立進(jìn)行案例二及案例三的設(shè)計(jì)，補(bǔ)充磚混結(jié)構(gòu)（別墅）建模計(jì)算?
本周目標(biāo)：讓學(xué)員進(jìn)行多個(gè)框架案例的獨(dú)立設(shè)計(jì)，鞏固已學(xué)的框架設(shè)計(jì)知識(shí)，并達(dá)到學(xué)以致用的目的；此外補(bǔ)充磚混結(jié)構(gòu)（別墅）建模計(jì)算，加強(qiáng)你的初級(jí)階段設(shè)計(jì)能力。?
第二階段：中級(jí)混凝土課程（高層及地下室班） 學(xué)習(xí)時(shí)間：84天
高層結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要一定的整體受力理論、抗震概念理論支撐，需要對(duì)結(jié)構(gòu)選型和結(jié)構(gòu)布置優(yōu)劣的判斷，需要對(duì)模型的計(jì)算和調(diào)整有著清晰的思路，用通俗一點(diǎn)的話來說就是理清思路才能事半功倍，這就是課程A需要解決的問題。
接著就是完成施工圖設(shè)計(jì)和繪制，在這個(gè)過程中既要符合建模時(shí)的假定，又要兼顧設(shè)計(jì)規(guī)范和國家圖集，通俗一點(diǎn)來說就是瞻前顧后，這就是課程B需要解決的問題。
做完上部結(jié)構(gòu)就是地下室部分，地下室是一個(gè)比較復(fù)雜的部分，既要考慮上部結(jié)構(gòu)傳來的力，又要考慮水、土、人防荷載的作用，而且還要考慮它與地基之間的作用關(guān)系，用通俗一點(diǎn)的話來說就是承上啟下，這就是課程C需要解決的問題。
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從學(xué)習(xí)的時(shí)間來說
朗筑學(xué)員平均完成高層案例的時(shí)間統(tǒng)計(jì)（以下數(shù)據(jù)均為在學(xué)員每天學(xué)習(xí)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上統(tǒng)計(jì)得出）：
1）大底盤多塔結(jié)構(gòu)（框架核心筒帶地下室全套施工圖）：38~45天
剪力墻結(jié)構(gòu)全套施工圖（共計(jì)8張）：4~7天?
2）手算時(shí)間統(tǒng)計(jì)： 19個(gè)手算，就算你再怎么厲害也得7天吧。 手算及完成復(fù)雜大底盤多塔結(jié)構(gòu)帶地下室和純剪高層全套施工圖總計(jì)：49~59天
3）理論課時(shí)間統(tǒng)計(jì)：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)注意是設(shè)計(jì)而不是繪圖員，所以你必須具備理論的支持， 五十幾個(gè)課件再怎么快也要30天吧，否則你根本消化不了。
完成理論課和實(shí)踐課時(shí)間總計(jì)：79~89天 因此，我們認(rèn)為平均84天為平均基礎(chǔ)條件下完成高層及地下室課程系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)、手算應(yīng)用與復(fù)核、設(shè)計(jì)及繪制一套復(fù)雜大底盤多塔結(jié)構(gòu)帶地下室和一套純剪高層完整施工圖的極限時(shí)間！ 那么時(shí)間還可以被壓縮嗎？ 要不你就是智力超群，要不就是縮減我們上面所說的基本內(nèi)容，否則別無他法！
對(duì)于新手而言，有些錯(cuò)誤是你必須要走的過程，不是在朗筑這里接受培訓(xùn)走過，就是畢業(yè)后在設(shè)計(jì)院中走過。我們設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容及案例就是讓你在我們這里走過這個(gè)過程（這也是我們要學(xué)員做三套完整施工圖的原因），而不是留在以后，起碼在這里你會(huì)有老師給你系統(tǒng)的講解和同學(xué)的探討，而不是頭疼醫(yī)頭腳疼醫(yī)腳。
有的人會(huì)說，結(jié)構(gòu)博大精深，不可能幾個(gè)月學(xué)完，要在以后的工作中慢慢體會(huì)。這句話咋一聽是有道理的，但實(shí)際上是一個(gè)偽命題！如果你不在這里訓(xùn)練一定的實(shí)戰(zhàn)能力，什么都等到以后再學(xué)，那還要培訓(xùn)做什么？就像一篇英文的閱讀理解，你大量的生詞都不認(rèn)識(shí)，怎么能猜到這篇文章的意識(shí)呢？如果一篇文章你只有幾個(gè)生詞不認(rèn)識(shí)我們完全可以根據(jù)語言環(huán)境來猜它的意思，這就是解決問題的實(shí)戰(zhàn)能力，但前提是你有一定的實(shí)戰(zhàn)能力才行?。∷晕覀兘^不會(huì)把這種我們應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任推到社會(huì)上去，我們是盡可能把學(xué)員訓(xùn)練成一畢業(yè)就能獨(dú)立設(shè)計(jì)，獨(dú)立解決問題的人。
如果將培訓(xùn)時(shí)間縮短，每天大量地強(qiáng)行灌輸，填鴨式教學(xué)。這種模式的弊端主要是學(xué)完了也就畢業(yè)了，沒有足夠的時(shí)間完成主動(dòng)思考，也就是自己通過大量地實(shí)踐發(fā)現(xiàn)自己的問題。其實(shí)，每個(gè)人慣性思維的很多問題并沒有針對(duì)性解決（而這些問題往往一個(gè)禮拜需要幾天的時(shí)間來消化并經(jīng)過自己的思考后才能暴露出來，等到畢業(yè)之后再回頭反芻復(fù)習(xí)時(shí)才發(fā)現(xiàn)很多問題在當(dāng)時(shí)并沒有得到解決）。
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慣性思維：
指人習(xí)慣性地因循以前的思路思考問題，仿佛物體運(yùn)動(dòng)的慣性。在學(xué)習(xí)時(shí)也是這樣，好像是聽懂了，可是自己實(shí)際動(dòng)手設(shè)計(jì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)還是存在很多思維障礙，這就是個(gè)人慣性思維與授課老師的思維產(chǎn)生了斷層，而只有當(dāng)個(gè)人慣性思維與授課老師的思維對(duì)接之后，這才是學(xué)員實(shí)戰(zhàn)設(shè)計(jì)能力真正提高之時(shí)。
為了解決個(gè)人慣性思維的定式，提高大家的學(xué)習(xí)效率，我們創(chuàng)造性地采取了三階段的教學(xué)模式：學(xué)習(xí)---消化---個(gè)人思維修正---再學(xué)習(xí)---再消化---個(gè)人思維與教師思維對(duì)接。
第一階段（理論講解）：?此為學(xué)習(xí)階段，時(shí)間30天作用。這個(gè)階段以53個(gè)課件為指引，將相關(guān)設(shè)計(jì)理論、規(guī)范知識(shí)點(diǎn)、構(gòu)造措施串聯(lián)起來， 這樣不僅有利于理解，而且有利于快速記憶，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。
第二階段（實(shí)踐及答疑）：此為主動(dòng)思維階段，即個(gè)人思維整理與修正階段，時(shí)間約為84天。這個(gè)階段主要以自己動(dòng)手設(shè)計(jì)兩套完整的復(fù)雜高層案例，是一種在實(shí)戰(zhàn)中把個(gè)人思維和教師思維相融合的過程，這和一開始就做實(shí)際設(shè)計(jì)的效果是完全不同的，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候你完全是自己的本能，和老師的思維無關(guān)，根本起不到個(gè)人思維修正與對(duì)接的過程！
第三階段（施工圖校對(duì)及審核）：通過對(duì)學(xué)員全套施工圖的講解，深度剖析錯(cuò)誤原因，上下串聯(lián)，掃清最后個(gè)人思維上的障礙，完成知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方式封閉式的循環(huán)，真正達(dá)到個(gè)人思維與教師思維完成對(duì)接。
特別提醒：第一階段為指導(dǎo)實(shí)踐的理論學(xué)習(xí)，這是解決思維上為什么這么做的問題，第二階段為具體實(shí)踐，這是解決思維上怎么做的問題，第三階段是解決個(gè)人思維與教師思維的斷層問題。